Enseñar matemáticas con recursos de ajedrez

This article synthesize two studies obove construction, validation and aplication of didactic material for maths teaching. Realitzed between 2006 and 2008, is centred various experiences of utilitzation of didactic material in the teaching of the maths in the stage of primary education. The aportation have how finality show a serie of manipulation materials, innovating and motivating to the maths teaching with the help of chess resources. Is characterized in this article, the didactic material is analized the game how resource and is especificated the make of chess resources in the maths teaching.El presente artículo sintetiza dos estudios realizados sobre la construcción, validación y aplicación de material didáctico para la enseñanza de las matemáticas. Realizados entre 2006 y 2008, se centraron en varias experiencias de utilización de material didáctico con recursos de ajedrez en la enseñanza de las matemáticas en la etapa de educación primaria. La aportación tiene como finalidad mostrar una serie de materiales manipulativos, innovadores y motivadores para la enseñanza de las matemáticas con recursos ajedrecísticos. Se caracteriza en este artículo el material didáctico, se analiza el juego como recurso y se especifica la utilización de recursos de ajedrez en la enseñanza de las matemáticas. Se describen, diseñan y fundamentan materiales con elementos de ajedrez que permitan una enseñanza de las matemáticas de una manera más amena, divertida, innovadora y educativa; también, se presentan los datos sobre su influencia en capacidades como el razonamiento lógico y el cálculo numérico. Finalmente, se presentan en forma de conclusiones y propuestas algunas indicaciones para la enseñanza

Eficacia del periodo de atención individual como parte del proceso de formación integral de los niños y las niñas del ciclo de transición.

El presente trabajo propone analizar la eficacia del periodo de atención individual, como parte del proceso de formación integral de los niños del ciclo de transición de la escuela Bebedero, del Circuito 01 de la Dirección Regional de Educación de Cañas, Guanacaste. Presentada para obtener el grado académico de Magíster en Psicopedagogía, bajo el enfoque cualitativo con las categorías de Periodo de atención individual, Estrategias de mediación, Recursos didácticos y Evaluación de los aprendizajes. La metodología utilizada para la recopilar de la información, consistió en la realización de siete observaciones, no participativas, al periodo de atención individual y dos entrevistas en profundidad a dos docentes de Educación Preescolar. En el estudio se concluye una serie de aspectos que se deben considerar en el proceso de atención individual, el periodo es funcional, pero gozaría de mayor eficacia si se reorganizan limitantes en matrícula y tiempo, además de más capacitación en relación con la organización de este periodo, por parte del Ministerio de Educación Pública; así como bibliografía específica y clara que guíe las metodologías de este periodo. Se proyecta que la misma permita a las docentes y jefaturas pertinentes la realización de diversa técnicas de capacitación como: foros, seminarios, asesoramientos, cursos, simposios, videoconferencias y talleres, con el propósito de optimizar el desarrollo profesional de las docentes de educación preescolar y apoyar con respecto a la organización y operacionalización del periodo de atención individualUniversidad Estatal a Distancia de Costa Ric

Incidencia del juego como estrategia en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje en la disciplina de Lengua y Literatura de los estudiantes de primer grado B del Centro Escolar Público Nueva Vida # 2 en el municipio de Ciudad Sandino, departamento de Managua, durante el segundo semestre del año lectivo 2017

La presente investigación está basada en la Incidencia del juego como estrategia metodológica en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje en la disciplina de Lengua y Literatura de los estudiantes de primer grado B del Centro Escolar Público Nueva Vida # 2 en el municipio de Ciudad Sandino. Las investigadoras tuvieron como propósito: Valorar la incidencia del juego como estrategia en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje en la disciplina de Lengua y Literatura, del centro anteriormente mencionado. Llegando a la conclusión: La docente del primer grado del Centro Escolar Público Nueva Vida, no aplica juegos en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la disciplina de Lengua y Literatura, aun estando capacitada por el Ministerio de Educación para implementar los juegos, lo que significa que ella no tiene disposición o compromiso para mejorar y dar una enseñanza de calidad. La investigación está enmarcada en el enfoque cualitativo, fundamentada en una narración analítica del fenómeno en estudio, está referido como investigación de tipo descriptiva, ya que incorporamos la teoría con la realidad de las personas que interactúan, se generan preguntas durante el proceso y van refinándose conforme se recaban más datos. Una de las recomendaciones dirigida a la docente es hacer uso de la compilación facilitada en este estudio, encontrado en anexos, que favorecerán el proceso de enseñanza – aprendizaje en la disciplina de lengua y literatura. Palabras claves: Incidencia, juego, estrategia, lengua y literatur

La Inclusión Educativa de niña con Trastorno del Espectro Autismo, de dos años y seis meses de edad, en el aula de maternal, del Centro Einstein Academy, Distrito IV de Managua, durante el II Semestre del año 2018

Actualmente en Nicaragua el Ministerio de la Familia, el Ministerio de Salud y el Ministerio de Educación, específicamente el subsistema de educación inicial, básica, media y de formación docente, promueven un modelo educativo con enfoque inclusivo, lo que implica un currículo integral centrado en el ser humano y con énfasis en el aprendizaje. En el año 2018, de acuerdo a estadísticas del MINED, la Dirección de Educación Especial atendió en escuelas de educación especial una matrícula de 205 estudiantes con trastorno del espectro del autismo tanto en escuelas públicas como privadas, en el marco de la inclusión educativa en este mismo año, se constató la inclusión de 185 estudiantes con TEA en escuelas de primaria regular públicas y privadas de todo el país. Para dar respuesta a una atención educativa de calidad es necesario fortalecer las capacidades técnico metodológicas de los docentes que conduzcan al desarrollo de habilidades cognitivas, sociales, afectivas y físico motoras de los niños y niñas con trastorno del espectro autismo

Sistematización de experiencias sobre los procesos más relevantes de la estrategia pedagógica y didáctica denominada ludoteca con relación al aprendizaje de los niños del nivel preescolar del colegio balbino garcía del municipio de piedecuesta, Santander.

93 PáginasRecurso ElectrónicoEl presente trabajo ha sido una sistematización de experiencias sobre el uso de la Ludoteca con niños de preescolar del Colegio Balbino García del departamento de Santander, Colombia. En esta experiencia se analizó la Ludoteca como una estrategia pedagógica y didáctica, teniendo en cuenta los aportes importantes que ésta nos ofrece en el proceso de aprendizaje de los niños. Se reflexionó sobre algunos antecedentes descritos por diferentes docentes interesados y que han trabajado el juego como estrategia didáctica en su quehacer pedagógico. Así mismo, se resaltó la importancia del juego como elemento esencial en el desarrollo de la personalidad del infante y en la práctica pedagógica del docente, a partir de las teorías de Piaget, Vigotsky y Bruner. Igualmente, en la sistematización se hizo la reconstrucción histórica de la experiencia, de cómo surgió la Ludoteca en el colegio y se elaboró un diagnóstico del trabajo realizado por la comunidad educativa. También se analizó los procesos de aprendizaje llevados a cabo y los aportes importantes que nos ofrece esta alternativa de trabajo. Finalmente, se presentaron los nuevos avances y algunas recomendaciones de los actores involucrados en el proceso para potenciar la experiencia de la Ludoteca en otras instituciones.ABSTRACT This work has been a systematization of the experiences about the use of the Play Room-Library with preschool kids at the Balbino García School in Santander,Colombia. In this experience, the Play Room-Library was analyzed as a didactic and pedagogical strategy, keeping in mind the important contributions that it offer us in the kids’ learning process. We looked up for some background from different teachers who have worked and interested in Games as didactic strategy in their pedagogical day-to-day work. Likewise, we made emphasis in the importance of Game as an essential element in children’s personality development and in the pedagogical practice of teachers, taking into account Piaget, Vigotsky y Bruner’s theories. In the same way, in this systematization, it was made a historical reconstruction about how the Play Room-Library came out in the School and then, we made a diagnosis of the work made by the educational community. In addition, we analyzed the learning processes made carried out and the important contributions that this alternative of work offers us. Finally, they showed up progress and some recommendations from the people involved were told in order to improve the experience of the Play Room-Library in others schools

Proponer alternativas metodológicas con nuevos métodos e implementos de enseñanza-aprendizaje en el área de Educación Física del Segundo Año del Turno Vespertino del Instituto Nacional "Eliseo Picado" de la Ciudad de Matagalpa, Departamento durante el Segundo Semestre del año 2014

El trabajo de investigación que se ha desarrollado, tuvo como objetivo “Proponer alternativas metodológicas con nuevos métodos e implementos de enseñanza aprendizaje en el segundo año de la enseñanza secundaria del turno vespertino delInstituto Nacional Eliseo Picado en el municipio de Matagalpa. Este estudio se realizó bajo la modalidad de un trabajo de tipo narrativa de corte transversal. La población estuvo conformada por 368 personas entre los que encontramos docentes, directores y estudiantes, se aplico la técnica de selección de la muestra aplicando dicha fórmula matemática, así la muestra conformada por 65 personas, a las cuales se les aplico los instrumentos de tipo; encuestas para docentes, la cual cuenta de 28 ítems. Entrevista a directores la cual cuenta de 7 pregunta y para los estudiantes encuestados con escala de preguntas cerradas, las cuales cuentan con 13 ítems. Los datos recolectados serán representados en cuadros y gráficos con distribuciones promédiales y porcentuales. A fin de dar respuesta al problema relevante que afecta el Segundo año de la enseñanza secundaria del Instituto Nacional Eliseo Picado del municipio de Matagalpa. Decidimos hacer la siguiente investigación determinando parámetros sobre los factores que inciden negativamente en las Metodologías aplicadas en la clase de Educación Física. Se concluye que los docentes de Educación Física y Deportes están teniendo problemas en la aplicación de métodos y estrategias de enseñanza aprendizaje en la clase, también nos han planteado su interés por profesionalizarse en un sentido completo dentro del área educativa, ya que es evidente que el empirismo da un resultado negativo en la formación de los estudiantes. Dentro de nuestro estudio se observó las condiciones de las instalaciones deportivas, planes de clase, registros de Pruebas de Eficiencias Físicas y Formato de Programación Mensual de la disciplina educativ

Imagino, construyo y vivo mi mundo, a trav?s de la fantas?a de las artes y de la literatura

74 P?ginasRecurso Electr?nicoEl Proyecto trata sobre la importancia de las artes y la literatura como herramientas para fortalecer el aprendizaje significativo y la comunicaci?n, se aplic? en el Centro Educativo El Vergel ubicado en el corregimiento de San Antonio de Prado de la Ciudad de Medell?n. La propuesta surgi? ante la observaci?n de los comportamientos de los ni?os y el inter?s por las artes y la literatura como fortalecimiento de los procesos de ense?anza aprendizaje de lectura, el ejercicio escritural llam? la atenci?n de los docentes, iniciando as? la b?squeda de estrategias y t?cnicas para comenzar a interactuar con los ni?os/as a trav?s de actividades y herramientas sobre temas relacionados con educaci?n desde la primera infancia (educaci?n inicial) con el prop?sito de desarrollar habilidades, destrezas y generar nuevos espacios para profundizar las artes y la literatura. Se realizaron actividades frente al tema y surgi? gran impacto en los ni?os y padres de familias mediante la elaboraci?n de un cronograma de actividades, gu?as de trabajo las cuales se llevaron a cabo de manera eficaz en el grupo de estudio seleccionado. En diferentes dimensiones y en las fechas estipuladas se desarrollaron las actividades con los ni?os/as del centro educativo aplicando la encuesta (padres de familia y profesores), actividades sobre artes y literatura, lo cual despert? de forma positiva la utilidad de las herramientas para imaginar, crear cosas nuevas. Se tomaron elementos de los pedagogos Jean Piaget, Ausubel y Vigotsky.ABSTRACT. The research project is about the importance of arts and literature as tools to strengthen meaningful learning and communication , applied in the Education Center El Vergel located in the village of San Antonio de Prado of the City of Medellin. The proposal arose from the observation of the behaviors of children and interest in the arts and literature as strengthening the teaching and learning of reading the scriptural exercise , this factor attracted the attention of teachers , initiating search strategies and techniques to start interacting with children through activities and tools on topics related to education from early childhood care ( early childhood education ) in order to develop skills and generate new opportunities for deepening arts and literature. Activities were conducted on the issue and came up big impact on children and parents by developing a schedule of activities and working guidelines, which were carried out effectively in the selected study group. From the different dimensions and the dates, stipulated activities were developed with children of the school using a survey (parents and teachers), activities on the arts and literature, which woke positively the usefulness of tools to imagine and create new things. Elements pedagogues Jean Piaget, Ausubel and Vygotsky, stadiums, and meaningful sociocultural learning theories were taken.INTRODUCCI?N 17 1. PROBLEMA DE INVESTIGACI?N 18 1.1 ANTECEDENTES 18 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 18 1.3 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA 19 2. JUSTIFICACI?N 20 3. OBJETIVOS 22 3.1 OBJETIVO GENERAL 22 3. 2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 22 4. MARCO TE?RICO 23 4.1 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 25 4.2 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y APRENDIZAJE MEC?NICO 25 4.3 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y APRENDIZAJE POR RECEPCI? 26 4.4 EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 27 4.5 REQUISITOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 27 4.6 PLANTEAMIENTO TE?RICO DE PIAGET 29 5. MARCO LEGAL 31 5.1 GENERALIDADES DE LOS LINEAMIENTOS EDUCATIVOS 32 5.2 COMPONENTES DE LOS LINEAMIENTOS EDUCATIVOS 32 Constituci?n Pol?tica de Colombia: 33 6. DISE?O METODOLOGICO 35 6.1 ?QU? ES INVESTIGACI?N CUALITATIVA? 36 6.2 TIPO DE INVESTIGACI?N 36 6.3 T?CNICAS DE INVESTIGACI?N 36 6.4 POBLACI?N 37 6.5 MUESTRA 37 6.6 INSTRUMENTOS DE RECOLECCI?N DE LA INFORMACI?N 38 7. AN?LISIS DE LA INFORMACI?N 40 7.1. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR 41 8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 41 9. PRESUPUESTO 42 10. RECURSOS 44 11. CONCLUSIONES 45 RECOMENDACIONES 46 REFERENCIAS 47 ANEXOS 5

Estrategias metodológicas para mejorar la enseñanza de la lectura y escritura en los estudiantes de primer grado de la escuela Monte Grande, Municipio de Acoyapa, Chontales durante el segundo semestre del 2014

Este trabajo de carácter investigativo realizado en la escuela Monte Grande municipio de Acoyapa, aborda la aplicación de estrategias y métodos pedagógicos para enseñar la lectoescritura en estudiantes del primer grado de educación primaria modalidad multigrado, durante el II semestre 2014. Toma en cuenta los conceptos indispensables para aplicar y desarrollar las habilidades del lenguaje. Entre los que se mencionan los métodos fonéticos y analíticos, su análisis y el escenario donde puede desarrollarlos el docente de primer grado. Se hace énfasis en el método FAS, método fonético analítico y sintético, que para el 2015 deberán dominar y usar todos los docentes de primer grado a nivel nacional, promoviendo el primer grado en la modalidad de primaria regular y algunas estrategias metodológicas que serán la herramienta dinamizadora de este proceso de enseñanza aprendizaj